Річний звіт про діяльність закладу

Річний звіт навчального закладу

Основна діяльність навчального закладу у 2018 році була спрямована на створення умов для реалізації державної політики в сфері освіти, виконання Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Указів Президента України від 25.06.2013 №344/2013 «Про національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року», від 13.10.2015 року №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», постанов Кабінету Міністрів України «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти», «Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти», Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 №641, Державної цільової соціальної програми розвитку фізичної культури і спорту на  період до 2020 року, затвердженої Постановою Кабінету Міністрів України від 01.03.2017 №115, розпорядженнями обласної, районної державної адміністрації, районної ради, рекомендаціями Донецького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, рішеннями колегії відділу сім’ї, молоді і спорту, методичної ради ІМЦ, Програмами розвитку школи на 2017-2022 роки та інших законодавчих та нормативно-правових документів із питань виконання законодавства України в галузі «Освіти».

У 2018 році управління закладом було спрямовано на здійснення державної політики в галузі освіти, збереження кількісних і якісних параметрів мережі, створення належних умов для навчання і виховання учнів, удосконалення змісту навчально-виховного процесу, впровадження нових освітніх технологій, розвиток здібностей дітей і підлітків, подальше впровадження профільного навчання.

Керівництво, підвищення якості та ефективності внутрішкільного управління забезпечувалося документами планування роботи: перспективним, річним робочим навчальним, місячним та тижневим планами.

Створити цілісну систему інформаційно-аналітичного забезпечення допомагала наявна єдина комп’ютерна мережа та внутрішній телефонний зв’язок.

Принцип доцільності і оперативності прийняття управлінських рішень адміністрації базувався на аналітичних даних, отриманих в ході внутрішкільного контролю.

Адміністрацією постійно проводились консультації та спільно розглядалися питання з такими структурними підрозділами закладу, як Рада школи, батьківський комітет, профспілковий комітет.

Запровадження змін в освіті підтримує більшість громадян нашого села та педколектив нашої школи.

Основну мету яку ставить перед собою колектив Петрівської загальноосвітньої школи – це:

·              підвищення рівня й доступності якісної освіти відповідно до вимог інноваційного розвитку економіки сучасних потреб суспільства та кожної особистості;

·              забезпечення гармонійного розвитку людини, як найвищої цінності суспільства;

·              підготовка компетентного випускника, успішного громадянина;

·              впровадження сучасних педагогічних технологій, що сприяють формуванню ключових компетентностей учнів відповідно до положень Концепції Нової української  школи;

·              дотримання державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень.

Аналіз навчально-виховної роботи.

Важливою ознакою якості загальної середньої освіти є якість змісту освіти. Це питання було ключовим у роботі нашого педколективу: не просто знання, вміння чи навички, а формування ключової компетенції у школярів.

Вміння грамотно писати сприяє вмінню через спілкування знаходити порозуміння з іншими людьми, облаштовувати власне життя, бути корисним сім'ї, суспільству, державі.

У поліпшенні якості освіти велика роль надавалась організації навчально-виховного процесу. Це впровадження інноваційних технологій навчання, особистісно-орієнтований підхід, диференційоване навчання, розвивальне є підґрунтям компетентнісного підходу й ефективним чинником якості освіти. Саме компетентнісний підхід на перше місце ставить не про інформованість учня, а вміння на основі знань вирішувати проблеми, які виникають у різних ситуаціях. Тому педколектив працював над змінами в технології навчання від методу «Запам'ятай і повтори з готовою формулою» до застосування методів пошуку проектування, розв’язання життєвих ситуацій.

У 2018 році педагогічний колектив у своїй діяльності керувався річним планом роботи школи обговореним і затвердженим на засіданні педагогічної ради  від 12.01.2018 року протокол № 1 .

Протягом першої половини вересня вчителями було сплановано навчальну і виховну роботу, складено загальношкільний графік виховних заходів, роботу гуртків, роботу бібліотеки.

Статтями 14,53 Закону України «Про освіту», статтею 21 Закону України «Про загальну середню освіту» та статтею 32 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні» передбачено забезпечення в сільській місцевості регулярного безоплатного підвезення до місця навчання і додому дітей шкільного віку та педагогічних працівників.

Для забезпечення захисту конституційних прав дітей та організації гарантованого підвезення учнів рішенням 2 сесії 7 скликання Волноваської районної ради від 23.12.2015 року затверджено Районну цільову програму «Шкільний автобус» на 2016-2020 роки. Виконання районної програми «Шкільний автобус» дає змогу  створити умови для безпеки і збереження здоров’я дітей в навчальному закладі.

Наш навчальний заклад забезпечено автобусом для підвозу учнів із села Євгенівка. У 2018 році підвозилось до школи 41 учень.

Закінчили школу у  2017 – 2018 н.р. 100 учнів :

1 - 4 кл. – 31 уч.

5 - 9 кл. – 56 уч.

       10 - 11 кл. – 13 уч.

Відповідно до статті 27 Закону України «Про освіту», статті  34, 38 Закону України «Про загальну середню освіту» в навчальному закладі учні отримають відповідний документ за освітній рівень: 4 учні отримали свідоцтва звичайного зразка;  7 учнів отримали атестати звичайного зразка.

Аналіз виданих документів про освіту, свідчить, що у порівнянні  з минулим роком кількість виданих документів зменшилась:

2015 рік – 9 клас – 13, 11 клас - 11

2016 рік – 9 клас – 12, 11 клас – 8.

2017 рік – 9 клас – 10, 11 клас – 10.

2018 рік – 9 клас – 4, 11 клас – 7

Всі учні 1-8 і 10 кл. були переведені до наступного класу. Із 4 учнів 9 класу до 10 класу нашої школи повернулися навчатися 2. До 1 класу прибуло 5 учнів (класний керівник Фоменко І.І.).

На 05.09.2018 року налічується   101   учень.

1 кл. – 5 уч.

2 кл. – 7 уч.

3 кл. – 7 уч.

4 кл. – 6 уч.

1-4кл. – 25 учнів

5 кл – 15 уч.

6 кл. – 17 уч.

7 кл. – 12 уч.

8 кл. – 14 уч.

9 кл. – 10 уч.

5-9 кл. – 68 учнів

10 кл. – 2 уч.

11 кл. – 6 уч.

10-11 кл. – 8 учнів

У   2017–2018 н.р. із 100 учнів було оцінено 85 учнів, які навчалися за  програмами загальноосвітньої школи та 1 учень, який навчався за програмою допоміжної школи Цапчук Руслан ( крім 1 класу – 7 учнів та 2 класу – 7 учнів).

Із них навчальний рік закінчили з такими результатами :

Високий рівень – 13 учнів ( 15 %);

Достатній рівень – 32 учні ( 38 %);

Середній рівень  - 29 учнів  ( 34 % ); 

Початковий рівень –11 учнів ( 13 %) 

Якісний показник знань учнів по школі становить 45%. Найнижчий відсоток якості навчання у 11 класі (14%) кл. керівник Пономаренко Т.Є. Найвищий відсоток якості навчання у 4 класі (82%) кл. керівник Фоменко І.І., у 9 класі (75%) кл. керівник Остапко Т.М. та у 3 класі (67%) кл. керівник Зінченко С.М.

 Порівняння рівня якості знань учнів за 2011-2012 та 2012-2013 н.р. в сторону зростання прослідковується у 4кл. - +20%;   у 6кл. - +4%;  у 9кл. - +2%.

Порівнюючи рівні якості знань учнів за 2012-2013 та 2013-2014н.р. прослідковуємо явне зниження навчальних досягнень у 6кл. - -14%, 7кл. - -14%, 8 кл. - -36%, 10 кл. - -10%.

Результатом якості знань за 2013-2014 та 2014-2015н.р.є такі показники:

5кл. - -50%,

6кл. - -29%,

7кл. - -10%,

8кл. - -11%,

9кл. - +24%,

10кл. - +10%,

11кл. - +15%.

Порівнюючи результати якості знань за 2014-2015 та 2015-2016н.р.:

6кл.  -     -50%,

7кл. - -21%,

8кл. - -16%,

9кл. - +2%,

10кл. - -14%,

11кл. - -10%.

Порівнюючи результативність якості знань за 2015-2016 та 2016-2017н.р.:

7кл. - +6%,

10кл. - -2% ,

8,9,11 класи якість на сталому рівні.

Порівнюючи результати якості знань за 2016-2017 та 2017-2018н.р.:

8кл. -    -11%,

9кл. - +25%,

10кл. - +3%,

11кл. - -11%.

Якість знань з предметів суспільно-гуманітарного циклу

за 2017-2018 н.р.

Якість знань з предметів природничо-математичного циклу

за 2017-2018 н.р.

Порівнюючи відсоток початкового рівня знань учнів за 2010-2011 та 2011-2012н.р. спостерігаємо його підвищення на 10%; за 2011-2012 та 2012-2013н.р. зменшення на 15%, за 2013-2014н.р. збільшення на 6%, а за 2014-2015н.р. та 2015-2016н.р. зменшився на 1%, 2016-2017н.р. та 2017-2018н.р. залишилися на сталому рівні.

Аналізуючи результати якості знань учнів по школі за  2011-2012 та 2012-2013н.р. – підвищення на 16%,  за 2012-2013 та 2013-2014н.р. зниження на 7%, 2014-2015 та 2015-2016н.р. знизився на 2%, за 2015-2016 та 2016-2017н.р. знизився на 3%, за 2016-2017 та 2017-2018н.р. підвищився на 2%.

Порівняльний аналіз результатів державної підсумкової атестації у початковій школі  з української мови, читання, математики,  річного оцінювання та якості знань учнів початкових класів в цілому свідчить про об’єктивність оцінювання учнів (розбіжність між річним оцінюванням та ДПА  у  2014-2015н.р. з усіх предметів становила  10%; у 2015-2016н.р. – з математики - +8%, з читання - 8%; у 2016-2017н.р. – з української мови - +8%, з математики - +25%; у 2017-2018н.р. – з української мови – 0%, з математики - -9%). А якість знань складає за 2014-2015н.р. – 90%, за 2015-2016н.р. від 67 до 91%, за 2016-2017н.р. від 83 до 92%, за 2017-2018н.р. від 72 до 81% залежно від предмета.

Порівняльний аналіз результатів державної підсумкової атестації у основній школі з української мови, математики, іноземної мови (англійська), річного оцінювання та якості знань учнів в цілому свідчать про об’єктивність оцінювання учнів (розбіжність між річним оцінюванням та ДПА у 2017-2018н.р. з предметів становить +25%: українська мова – 0%, математика – 0%, англійська мова +25%).

З метою якісної підготовки до проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти для осіб, які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України у 2018 році, в  навчальному закладі проведена інформаційно-просвітницька робота щодо підготовки до проведення ЗНО-2018, а саме: видано накази, проведена роз’яснювальна робота щодо реєстрації на пробне ЗНО.

Результати ЗНО-2018 широко обговорювалися в засобах масової інформації, педагогами, батьками та всіма небайдужими до освіти громадянами. Український центр оцінювання якості освіти у червні 2018 року оприлюднив список шкіл  з результатами тестування з української мови і літератури, математики, історії України  та біології (предмет за вибором) які зараховуються як державна підсумкова атестація за курс повної загальної середньої освіти для всіх випускників старшої школи.

Український центр оцінювання якості освіти про результати «ЗНО-ДПА» за 2015, 2016, 2017, 2018 р. з української мови за освітній рівень повної загальної середньої освіти

2015-2016 роки: початковий рівень зменшився на 14,5%, середній рівень зменшився на 30%, достатній рівень збільшився на 32%, високий рівень збільшився на 12,5%. 2016-2017 роки: початковий рівень зменшився на 12,5%, середній рівень збільшився на 65%, достатній рівень зменшився на 40%, високий рівень зменшився на 12,5%. 2017-2018 роки: початковий рівень без змін, середній рівень зменшився на 4%, достатній рівень збільшився на 4%, високий рівень без змін.

Порівняння результатів річного оцінювання

та ЗНО-ДПА у 2017-2018 н.р.

Рівень знань з предмету українська мова підтвердили 71% учнів, 29% - знизили; з предмету математика – 20% учнів підтвердили свій рівень, 80% - знизили; з предмету історія України підтвердили рівень 14% учнів, 86% не підтвердили; з предмету біологія 50% учнів підтвердили рівень знань, а 50% - не підтвердили.

Випускники нашої школи успішно вступають до вищих навчальних закладів різних рівнів акредитації. Наша школа цікавиться своїми випускниками, збирає і вдумливо аналізує інформацію про їхню долю, і не тільки ту, що стосується року, в якому вони закінчили школу.

Вчителі і адміністрація школи аналізують тенденції вибору напрямів навчання і предметів, що складають на ДПА-ЗНО її випускники, а також результати цих ДПА-ЗНО за попередні роки. Отриману інформацію школа використовує в подальшій роботі, постійно прагнучи до поліпшення якості викладання.

Цьому всьому сприяла систематична робота вчителів над організацією самоосвіти учнів. Виправдав такий метод роботи як моніторингові дослідження. Цей метод використовується більше 10 років, маємо досвід роботи в цьому напрямку.

   З метою вивчення якості підготовки учнів 11 класів загальноосвітнього навчального закладу до державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання, своєчасного та оперативного надання методичної допомоги педагогам з питань підготовки учнів до ДПА та ЗНО у 2018 році, як і в попередньому 2017 році, був проведений моніторинг якості знань учнів 11 класу з 4 предметів: української мови та літератури, математики, історії України, іноземної мови (англійська) у формі зовнішнього незалежного оцінювання. Дослідження показали, що учні набули відповідних знань та вмінь.

Порівняльна таблиця результатів проведення моніторингу якості знань

в 11 класі за 2015, 2016, 2017, 2018 роки

Порівнюючи результати за 2015, 2016, 2017, 2018 роки якісний показник такий:

Порівнюючи результати якості знань річного оцінювання з моніторингом бачимо, що деякі вчителі відпрацювали технологію  моніторингу, є позитивні зміни з української мови +4,7% (вч.Остапко Т.М.), української літератури +8% (вч.Остапко Т.М.), геометрії +2,7%(вч.Пономаренко Т.Є.), англійської мови (+22%). Не спостерігаємо зміни на краще з історії України -36% (вч.Багатюк А.І.), алгебра - -2,3% (вч.Пономаренко Т.Є.). Результати виконання контрольної роботи засвідчили, що одинадцятикласники школи в основному справились із завданнями. Вони володіють методикою виконання тестових завдань. Це говорить про те, що в  навчальному закладі приділяється значна увага роботі за тестовими технологіями.

Разом із тим письмові роботи школярів засвідчили, що учні мають достатньо проблем, які стосуються не лише рівня набутих знань і вмінь, а і загальних навичок роботи з тестовими завданнями. З огляду на кількість відведеного часу творче завдання з мови та літератури було сформульовано у вигляді проблеми чи ситуації з коментарем, що перевіряло здатність учнів творчо мислити, логічно вибудовувати власне висловлення, добирати аргументи, бути переконливим у власних судженнях; знання типів і стилів мовлення; уміння використовувати лексичне й граматичне багатство української мови в різних ситуаціях мовлення.

Вчителям-предметникам обов’язково необхідно вводити систему діагностування з виробленням емоційно-позитивного ставлення учня до навчання, створювати умови для систематичної самостійно-пошукової і творчої діяльності школярів з їх самооцінкою на основі самоконтролю і самокорекції, сприяти самостійно-пізнавальній діяльності з врахуванням сформованих інтересів. У наступному році слід звернути увагу учнів, які змогли б навчатися на достатньому та високому рівнях.

Вчителі Остапко Т.М., Пономаренко Т.Є., Корнєва-Гринчук Л.Л., Фоменко І.І., Кейдун Л.А., Кейдун А.С. та 17 учнів 7-11 класів 09 листопада 2018 року прийняли участь у написанні Всеукраїнського диктанту національної єдності тема якого «Крила України». Написання якого сприяє об’єднанню учасників, вихованню патріотичних почуттів, національної свідомості та одночасно удосконалюється орфографічна та пунктуаційна грамотність українців.

Протягом навчального року адміністрацією школи з метою впровадження  профільного навчання, розподілу варіативної складової навчального плану на 2018-2019н.р. було вивчено рівень навчальних досягнень з предметів, рівень підготовки учнів до ДПА, проведено анкетування учнів, батьків, обговорено  питання профілізації на нарадах.  Внаслідок проведеного  аналізу слід зазначити, що учні 8-11 класів мають інтерес до вивчення української мови, математики, інформатики, російської мови, англійської мови, що було враховано при складанні навчального плану, розподілу годин варіативної складової, курсів за вибором. Збільшено години на вивчення предметів: математика в 11кл. - 1год., англійська мова в 6,7,8,9 кл. по 1 год., в  11 кл. - 0,5год., українська мова 7 кл. – 0,5 год. Упроваджено курси за вибором: мова національних меншин (російська) в 1 кл. – 1 год., 2-4, 5 кл. по 2 год., в 9,11 кл. по 1 год.; креслення в 8-9 кл. по 14 год., основи енергопостачання та енергозбереження в 6,7,8 кл. по 0,5 год.

Рівень охоплення профільним навчанням збільшується, що позитивно впливає на рівень навчальних досягнень з окремих предметів як в 8-9 кл., так і в 10-11 кл. Школа п’ятий рік працює за профілем українська філологія поглиблено вивчаючи українську мову та літературу.

Аналіз профільного навчання з української мови

Аналіз профільного навчання з української літератури

Зауваження та пропозиції щодо організації навчально-виховної роботи.

1.     Спрямувати в 2018-2019 н.р. всю навчально-виховну, методичну роботу школи на подальше вивчення і творче впровадження проблеми «Підвищення рівня навчальних досягнень учнів шляхом впровадження особистісно-зорієнтованих технологій в навчально-виховний процес».

2.     Продовжувати роботу навчального закладу щодо виконання заходів Національної стратегії розвитку в Україні на 2015-2025рр.

3.     Забезпечення методичного супроводу впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти, Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, Державного стандарту початкової освіти (Нової української школи).

4.     Забезпечення методичного супроводу впровадження завдань особистісно орієнтованого виховання в контексті програми «Основні орієнтири виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів України».

5.     Систематично підвищувати науковий рівень викладання основ наук з використанням ефективних освітніх технологій.

6.     Посилити відповідальність кожного вчителя за якість навчання і виховання, об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів.

7.     Продовжити особистісний контроль за роботою вчителів з метою вивчення і узагальнення їх досвіду та з метою методично-практичної допомоги.

8.     Продовжити практику взаємовідвідування, аналізу й самоаналізу проведення уроків, виховних заходів.

9.     Впровадження інновацій у навчально-виховний процес та використання ІКТ для вчителів з усіх предметів.

10. Постійний взаємозв’язок школи з батьками з метою підготовки дітей 5-річного віку до шкільного життя.

11. Низький рівень індивідуальної роботи вчителів з учнями протягом навчального року.

12. Рівень педагогічної кваліфікації окремих вчителів не відповідає якості навчальних досягнень учнів.

13. Вчителям-предметникам в процесі навчання надавати увагу роботі з учнями всіх рівнів навчальних досягнень та можливостей.

14. Вчителям-предметникам спланувати свою роботу, для покращення результативності навчальних досягнень учнів з предмету.

15. Недостатня робота деяких класних керівників та класоводів, вчителів з класними колективами.

Аналіз методичної роботи.

У 2018 році методична робота школи здійснювалась відповідно до Законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Концепції загальної середньої освіти, Державних стандартів освіти та інших нормативних документів, передбачених чинним законодавством, на досягненнях науки, реалізовувалась через систему аналітичної, організаційної, діагностичної, пошукової, інформаційної діяльності з підвищення наукового, загальнокультурного рівня педагогічних працівників, удосконалення їх професійної компетенції та підвищення ефективності освітнього процесу.

Виконуючи Положення і рекомендації, викладені в нормативних документах, та згідно річного плану роботи школи, наказу по школі «Про організацію методичної роботи у школі в 2017-2018н.р.» враховуючи індивідуальні можливості вчителів, їх методичну підготовку, професійний рівень, матеріальну базу школи, методична робота здійснювалась через колективну, групову, індивідуальну форму роботи.

Основними завданнями методичної роботи було забезпечення неперервності підвищення науково-методичного рівня та професійної майстерності педагогів шляхом залучення останніх до різних форм методичної роботи – постійних та епізодичних.

У 2018 році школа працювала над методичною проблемою: «Створення духу творчості, партнерства, взаємодопомоги та демократизму, оновлення діяльності на основі освоєння новітніх технологій, спрямованих на розвиток дитини. Використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності та навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи».

На кінець 2017-2018н.р. у школі працює 18 педпрацівників.

Якісний склад педагогічного колективу школи становить:

·        спеціаліст вищої категорії – 7, що складає 39%;

·        спеціаліст першої категорії – 3, що складає 17%;

·        спеціаліст другої категорії – 4, що складає 22%;

·        спеціаліст – 4, що складає 22%;

·        звання «старший учитель» - 3.

Всі вчителі працюють над індивідуальними методичними темами, які обрано залежно від рівня педагогічної майстерності, інтересів учителів.

Протягом року підвищили свою педагогічну майстерність шляхом курсової перепідготовки 8 педпрацівників: Дворник М.В. підвищила свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів початкових класів з теми «Урок у початковій школі в контексті сучасності»; Зінченко С.М. підвищила свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів початкових класів з теми «Урок у початковій школі в контексті сучасності»; Каракай В.В. підвищив свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів фізичної культури, які викладають у початковій школі з теми «Оновлення підходів до реалізації Державних стандартів початкової освіти в галузі «Здоров’я і фізична культура»; Фоменко І.І. підвищила свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів початкових класів, які з 1 вересня 2018 року будуть працювати в 1-х класах  з теми «Проектування освітнього середовища у новій початковій школі»; Бондаренко О.А. підвищила свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів англійської мови першої та вищої категорії з проблеми «Методичний дизайн сучасного уроку англійської мови»; Логошко Л.І. підвищила свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів природничих дисциплін з проблеми «Застосування проблемно-інтегрованого навчання на уроках природничих дисциплін»; Зінченко С.Л. підвищив свою кваліфікацію за денною формою навчання для категорії вчителів фізичної культури, керівників гуртків, які опікуються питаннями розвитку  обдарованості дитини з теми «Система фізкультурно-спортивної роботи з обдарованою молоддю»; Левша О.Є. підвищила свою кваліфікацію за дистанційною формою навчання для категорії педагогів-організаторів ЗЗСО з теми «Педагогіка партнерства як чинник удосконалення виховної системи закладу освіти».

Також у 2018 році підвищили свою кваліфікацію заступник директора з НВР та 3 педагогічні працівники, які опікуватимуться початковою школою в умовах НУШ: Корнєва-Гринчук Л.Л. підвищила свою кваліфікацію для категорії заступників директора з НВР, які опікуються початковою школою; Дворник О.В. підвищила свою кваліфікацію для категорії вчителів англійської мови, які навчатимуть учнів перших класів у 2018-2019н.р. для роботи в умовах НУШ; Левша О.Є. підвищила свою кваліфікацію для категорії педагогічних працівників освітньої галузі «Мистецтво» для роботи в умовах НУШ; Фоменко І.І. пройшла тренінги з використанням LEGO в освітньому процесі НУШ

На 2019 рік запланована курсова перепідготовка:  Пономаренко Т.Є., вчителя математики, Гайдаша В.М., вчителя фізики, Каракая В.В., вчителя трудового навчання, Дубовської О.І. практичного психолога.

Дієвою складовою методичних об’єднань є засідання, які мають відповідну структуру, де обговорюють, проводять, аналізують:

-         шляхи та результати впровадження нового Дерстандарту освіти;

-         результати навчально-виховної роботи;

-         динаміку зростання (спаду) успішності учнів;

-         результати контрольних робіт, навичок читання;

-         діяльність членів МО щодо розвитку творчого потенціалу учнів, залучення їх до різних видів поурочної діяльності;

-         аналіз стану викладання предметів;

-         стан виконання навчальних планів, програм;

-         використання інтерактивних технологій, ІКТ, їх ефективність;

-         стан реалізації принципу єдності навчання, виховання і розвитку особистості;

-         стан позакласної роботи вчителів з предметів;

-         система та результативність підвищення професійного рівня вчителів;

-         результати участі учнів в олімпіадах, конкурсах;

-         аналіз роботи за семестри та перспективне планування;

-         обговорення і погодження завдань ДПА.

На кожному засіданні ШМО вчителі знайомляться з новинками науково-методичної та науково-педагогічної літератури.

Для всіх вчителів були проведені консультації з планування, ведення шкільної документації, впровадження профільного, допрофільного навчання в старших класах у системі з особистісно-орієнтованим навчанням.

Проблема, над якою працює педколектив школи «Підвищення рівня навчальних досягнень учнів шляхом впровадження особистісно-зорієнтованих технологій в навчально-виховний процес». Робота  над проблемою активізувала форми методичної підготовки кожного вчителя, посилилась увага до виховної та розвивальної функції навчання, до пошуку його ефективних форм і методів.

Однією із провідних форм методичної роботи школи є педагогічна рада, яка досліджує і розв’язує злободенні питання життя навчального закладу, стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної майстерності вчителів. При визначенні змісту роботи педагогічної ради ми обираємо насамперед ті питання, які цікавлять увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприятиме формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечить істотне піднесення якості навчально-виховного процесу.

На засіданнях педагогічної ради школи були розглянуті такі питання:

·        Викладання навчальних предметів у 2017-2018н.р. (Інструктивно-методичні рекомендації).

·        Робота школи з неблагонадійними сім’ями. Профілактика правопорушень.

·        Булінг – як явище постійного і цілеспрямованого знущання над іншими.

·        Розвиток дошкільної, загальної, середньої, позашкільної та професійно-технічної освіти. Концепція «Нової української школи».

·        Особистісно-орієнтоване навчання і виховання як умова формування в учнів життєтворчого потенціалу.

·        Формування творчої особистості учнів, як соціальна і педагогічна проблема.

·        Діяльність педагогічного колективу щодо створення психолого-педагогічних умов для особистісного самоврядування школярів.

·        Система роботи вчителя – основа творчої педагогічної діяльності.

·        Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості.

·        Реалізація в навчально-виховному процесі Концепції Національно-патріотичного виховання дітей і молоді.

·        Професійна компетентність педагогів в умовах реалізації концепції Нової української школи.

·        Нагальні питання впровадження Закону України «Про освіту».

Педагогічна рада не тільки погоджувала відповідні пропозиції, приймала рішення, члени педагогічної ради мали змогу кожного разу тісно спілкуватися, обговорювати важливі для школи питання, разом із тим ділитися власним методичним досвідом й отримувати мудрі поради, навчитися новому, працювати в команді, слухати один одного і врахувати різні думки, брати на себе відповідальність мислити точно, об’єктивно, креативно.

Періодично, згідно графіку, проводились співбесіди директора та його заступників по навчальній та виховній роботі з учителями по питаннях самоосвіти.

Структура методичної роботи :

·        Голова НМР, директор школи Кейдун Л.А.

·        Заступник голови НМР, заступник директора з НВР Корнєва-Гринчук Л.Л.

На протязі року працювало 4 методичних об'єднання:

-         ШМО вчителів початкових класів – керівник Зінченко С.М.;

-         ШМО вчителів суспільно-гуманітарного циклу – керівник Бондаренко О.А.;

-         ШМО вчителів природничо-математичного циклу – керівник        Пономаренко Т.Є.;

-         ШМО класних керівників – керівник Фоменко І.І.

Результати атестації свідчать про те, що методична робота в школі стимулювала педагогічних працівників до підвищення кваліфікаційних категорій.

Проте всім МО у 2019 році слід активізувати й систематизувати свою роботу на більш високому рівні.

Продовжується стажування молодого вчителя: Кейдун А.С. Призначений наставник Бондаренко О.А., керівник ШМО вчителів суспільно-гуманітарного циклу. Робота велась за індивідуальним планом, складеним молодим вчителем спільно з наставником. Заступник директора школи з навчально-виховної роботи Корнєва-Гринчук Л.Л. організувала семінар-практикум зі стажером та його наставником, де було розглянуто такі питання:

-         формування та впровадження перспективного педагогічного досвіду в практику діяльності молодого вчителя;

-         методика складання проекту підсумкової характеристики вчителя-стажиста.

Також було проаналізовано виконання завдань та рекомендації молодому вчителю:

-         десять порад молодому вчителю;

-         пам’ятка наставника;

-         рекомендації до роботи наставника зі стажистом.

Основним завданням МО вчителів суспільно-гуманітарного циклу було підвищення якості знань учнів через здійснення індивідуального й диференційованого підходів до учнів. Методична робота була направлена на розвиток творчого потенціалу кожного вчителя через методику особистого зорієнтованого навчання, яке спрямоване на зростання рівня освіченості, вихованості та розвитку учня.

          До складу суспільно-гуманітарного циклу входять такі вчителі: Бондаренко О.А., вчитель вищої категорії , звання «старший учитель»; Кейдун Л.А., вчитель вищої категорії,  звання «старший учитель»; Остапко Т.М., спеціаліст ІІ категорії; Дворник О.В.- спеціаліст II категорії; Кейдун А.С.- спеціаліст; Дубовська О.І. - спеціаліст

            Робота МО  проводилася згідно з планом роботи на рік.

            Однією з основних функцій МО було забезпечення зростання майстерності й професійної компетентності кожного вчителя, які визначилися вмінням оптимально будувати процес, реалізувати план навчання, аналізувати результати своєї діяльності, навчання . Основною ланкою в цій роботі була самоосвітня діяльність вчителів . Кожен учитель займається самоосвітою цілеспрямовано. Члени МО брали активну участь в обговоренні актуальних питань методики викладання предметів на засіданнях МО, а також педрадах. Кожен вчитель підготував виступ з аналізом роботи над обраною методичною проблемою.

          Атестація залишається одним із ефективних напрямків підвищення професійної майстерності вчителів, визначення результативності досвіду роботи учителя. Всі вчителі, які атестуються в цьому навчальному році, своєчасно пройшли курси перепідготовки при ДоноблІППО.  

Робота ШМО проводилась у вигляді засідань, доповідей, практичних занять, огляду та обговорення навчально-методичної літератури. Вивчили і реалізували основні положення нормативних документів про освіту, опрацювали новинки методичної літератури, провели обмін досвідом, впровадили у навчально-виховний процес сучасні педагогічні теорії.

За 2018 рік було заплановано та проведено 4 засідання МО з наступних тем:

-         Викладання гуманітарних дисциплін з акцентуванням на розвитку інноваційної особистості;

-         Педагогічна ідея - це повітря, в якому розправляє крила педагогічна творчість;

-         Організаційні та методичні особливості викладання гуманітарних дисциплін в умовах реалізації науково-методичного проекту “Креативна освіта для розвитку інноваційної особистості;

-         Педагог нової  формації - дослідник, лідер, креативна особистість.

          Під час засідань МО вчителі проявляли ініціативу, працювали креативно, були активними в обговоренні визначених питань, виступали з темами:

-         Розвиток критичного мислення на уроках суспільно-гуманітарного циклу;

-         Залучення учня до соціального й духовного саморозвитку на уроках української мови та літератури;

-         Навчальні ігри як засіб розвитку усного мовлення;

-         Вживання українізмів в російській мові.

На засіданнях формували уміння самоаналізу уроку, обговорювали уроки молодого вчителя російської мови Кейдун А.С. та надавали їй відповідні рекомендації. Анна Сергіївна, як молодий вчитель, ознайомлена з індивідуальним планом роботи на 2018-2019 н.р. Члени МО – педагоги різних вікових категорій. Молоді вчителі вивчають і переймають досвід колег.  Опрацювали рекомендації щодо формування комунікативної компетентності учнів на уроках суспільно-гуманітарного циклу. Загальною методичною проблемою МО вчителів суспільно-гуманітарних наук була проблема впровадження інноваційних технологій. Вчителі плідно працювали з науково-методичною літературою і звітували на засіданнях МО про свої здобутки  Майже кожний учитель суспільно-гуманітарних наук продемонстрував практичними заходами і  уроками рівень володіння і практичного застосування  інновацій у педагогіці. Форми роботи різноманітні. За наслідками діагностики всі вчителі налаштовані на активне впровадження   нових технологій, а саме: проектних, інформаційно-комунікативних, інтерактивних, технології розвитку творчої особистості, розвитку критичного мислення та інших.

Протягом року педагогами було проведено ряд відкритих уроків. Відкриті уроки показали широкий спектр різноманітних засобів та інтерактивних методів роботи, створювали умови для творчого самовираження і саморозвитку учнів, виховували компетентну особистість. Вчителі працювали над методичною темою, вивчали методичну літературу, досвід колег,поєднуючи теоретичне осмислення проблеми з практичною діяльністю. Вчителі активно впроваджували метод проектів та інші інтерактивні методи, створювалися належні умови для творчого самовираження і саморозвитку учнів, виховання компетентної особистості.

Бондаренко О.А., вчитель англійської мови, працює над проблемою «Розвиток комунікативних здібностей на уроках англійської мови». З метою формування комунікативної компетентності  застосовує  нестандартні форми проведення уроків, пропонує комунікативні творчі завдання, намагається враховувати особливості кожного учня, на допомогу приходять різні види роботи, починаючи від індивідуальних карток і закінчуючи роботою над проектом або електронною презентацією. З великим ентузіазмом учні долучаються до створення проектів: «Мої улюблені страви», «Мій вільний час», « Моє село», «Видатні спортсмени України»,»Забруднення навколишнього середовища» та багато інших. Найбільшою популярністю в учнів користуються уроки-драматизації, методи «Фішбоун»,  рольові ігри, «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Метод прес», «Кластер», «Сінквейн»,«Метод шести капелюхів», гра «Сюрприз».

Кейдун Л.А., вчитель української мови та літератури, працює над проблемою: «Розвиток творчих здібностей  на уроках української мови та літератури засобами інноваційних технологій». У навчальній роботі  використовує такі технології: евристична бесіда; коментоване читання; диктанти; робота з підручником, з таблицями, з картками; групові і парні види роботи; конструювання діалогів; взаємоопитування; індивідуальна творча робота й написання творів;виразне читання; використання тестових і різнорівневих завдань; ситуативні завдання. Застосовує нестандартні  форми проведення уроків: урок-рольова гра; урок-семінар; урок-диспут; урок-інструктаж; урок-дослідження; урок-тренінг.

Дворник О.В., вчитель англійської мови,  працює над проблемою «Особливості навчання молодших школярів іноземної мови». Вважає, що, враховуючи психологічні та фізіологічні особливості дітей молодшого шкільного віку, найоптимальнішим способом початкового навчання є ігрова ситуація. Користується роздавальним матеріалом: тематичними картинками, малюнками; прислів’ями та приказками, технічними засобами. Звукозапис дає змогу дітям чути мову в оригіналі. Використовує уроки-казки, уроки-подорожі, уроки-проекти, уроки з комп’ютерною підтримкою.

Кейдун А.С., вчитель російської мови, працює над проблемою «Виховання загальнолюдських моральних цінностей на уроках словесності». Використовує такі методи і прийоми: «Мозковий штурм», «Незакінчене речення», завдання з «пропусками», тестові завдання, колективна, проблемно-пошукова робота, «сніжний ком».

Остапко Т.М., вчитель української мови та літератури,   працює над проблемою «Використання інноваційних технологій як засіб виховання творчого читача». 

У період між засіданнями члени МО брали участь у роботі окружних постійно діючих семінарів та районних методичних об’єднань. У березні 2018р. Остапко Т.М. виступила на окружному ПДС (Степнянська ЗОШ) з темою «Розвиток професійної компетентності педагогів освітніх округів в умовах реалізації концепції Нової української школи».

На належному рівні ведеться позакласна робота з предметів. Всі вчителі протягом  року провели цікаві пізнавальні заходи різноманітних форм. Шкільна бібліотека (бібліотекар Луковська Т.М.) протягом року була осередком розвитку  читацької компетентності, виховання вдумливого шанувальника книги, шукача цікавої  навчальної і художньої літератури. Традиційними стали бібліотечні уроки, бесіди, книжкові виставки. Але турбує те, що учні з роками все менше звертаються до бібліотеки, надаючи переваги комп’ютерним джерелам інформації.

Вчителями були проведені такі заходи:

·        Святкова лінійка до Дня рідної мови. (21.02.);

·        І етап марафону «Шевченківська весна». Переможці: Пономаренко М., Дмитров Д., Тіхонов О., Фоменко А.;

·        ІІ (районний) етап марафону «Шевченківська весна»: Тіхонов О.- номінація «Декламація» (учасник),; Камєнєва С.- номінація «Живопис» (ІІІ місце);

·        І (шкільний) етап Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика. 13 учасників.   Переможці: Єфименко К., Дьоміна К.( І м.),Дворник Ю., Остапко Д., Павленко А., Фоменко П.( ІІ м.), Коріненко Є., Мушинська К.( ІІІ м.);

·        І (шкільний) етап Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка. 11 учасників. Переможці: Єфименко К.( І м.), Орішич В., Павленко А., Дворник Ю.,   ( ІІ м.), Величко Я., Гапченко А., Фоменко О., Камєнєва С., Коріненко Є.( ІІІ місце), Єрмакова Д., Швець О. (учасники);

·        Святкова лінійка до Дня української писемності та мови «Моє ім’я -Україна»;

·        Конкурс знавців української мови ім.Петра Яцика. (13 учасників). Переможці: Єфименко К., Дьоміна К. (І м.), Дворник Ю., Остапко Д., Павленко А. (ІІ м.), Мушинська К., Коріненко Є., Фоменко П. (ІІІ м.);

·        Писали радіодиктант з української мови, трансляція якого відбувалася на  телеканалі «UA:Перший» Національної телекомпанії України. (17 учасників) тема «Крила України»;

·        Єдиний урок з англійської мови «Весь світ -  театр».

Одним  із найважливіших пріоритетів  діяльності  роботи МО є робота  з обдарованими учнями, головними завданнями  якої є  плекання любові до рідної мови, історії, культури, формування  творчої особистості   На належному рівні проходить така  цілеспрямована, творча робота , що дає вагомі результати. Ці учні – постійні учасники всеукраїнських предметних олімпіад, інтелектуальних мовних конкурсів:

·        І (шкільний) етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури (13 учнів). Переможці: Фоменко О., Камєнєва С. (І м.), Гапченко А., Яблоновський Д., Коріненко Л., Дворник Ю. (ІІ м.), Єрмакова Д., Швець О.( ІІІ м.), інші учні – учасники;

·        І (шкільний) етап Всеукраїнської олімпіади із зарубіжної літератури (10 учнів). Переможці: Гапченко А., Кривунь К. (І м.), Величко Я., Дворник Ю., Мушинська К.,Яблоновський Д., Швець О. (ІІ м.), Єрмакова Д., Фоменко О., Швець Я. (ІІІ м.);

·        І (шкільний) етап Всеукраїнської олімпіади з англійської мови. (8 учнів). Переможці: Дворник Ю., Яблоновський , (І м.), Єрмакова Д., Мушинська К., Кривунь К., КамєнєваС. (ІІ м.) ,Швець Я. (ІІІ м.), Швець О.- учасниця;

·        ІІ (районний) етап Всеукраїнської предметної олімпіади з української мови та літератури ( Яблоновський Д.- учасник);

·        ІІ (районний) етап Всеукраїнської предметної олімпіади з англійської мови (Дворник Ю.- учасник);

·        Всеукраїнська предметна олімпіада «Олімпус» -2018 з української мови  (8 учасників; 1 диплом лауреата – Остапко Г.);

·        Конкурс з українознавства «Патріот» (18 учасників; з них: 1-золотий сертифікат - Остапко Д.; 2-срібних сертифікати – Зінькович А., Остапко Д.; 1 – бронзовий – Сидорук П.;

·        Всеукраїнська предметна олімпіада «Олімпус - весна»-2018 з англійської мови  (13 учасників) – 1 диплом учасника;

·        Всеукраїнська інтернет-олімпіада «На урок» з англійської мови – 15 учасників;

·        Конкурс он-лайн «Безпечний інтернет» (переможці: Гапченко А., Кривунь К., Фоменко О., Харін О., Яблоновський Д.- диплом І ступеня; Фоменко К., Швець Я.- диплом ІІ ступеня; Коваленко В., Макаренко Я.- диплом ІІІ ступеня, Макаренко В.- сертифікат про участь);

·        ІХ Всеукраїнський конкурс з англійської мови «Гринвіч» - 16 учасників;

·        Міжнародна гра «Sunflower» серед учнів 7-11 класів – 17учасників;

Самостійна робота вчителя з удосконалення  педагогічної майстерності – основна форма методичної роботи у міжкурсовий період.  Багато уваги приділялося забезпеченню індивідуальної безперервної самоосвіти і росту професійної культури. Кожен учитель МО постійно слідкує за новими програмами та методичними посібниками з предмету та суміжних областей знань, вивчає методичну та загально–педагогічну літературу, вивчає практичний досвід учителів школи, є активним учасником  Всеукраїнських інтернет-марафонів, вебінарів, майстер-класів.

Бондаренко О.А.- «Критичне мислення для освітян»(січень 2018), «Як допомогти дітям вчитися, або Ейдетика в школі» (січень 2018), «Використання інтерактивних прийомів «фішбоун» та «кубик Блума» на уроках в початковій школі» (січень 2018),  «Інклюзивний клас-крок до порозуміння з учнями» (січень 2018), «Спіймав птаха щастя - і ти вже успішна людина?» (січень 2018), «Оживляємо презентації – магія  скрайбінга» (лютий 2018), «Інтерактивні відео лекції – просто створити, цікаво використовувати!» (лютий 2018), «Hello bot ! Идем в ногу со временем»(лютий 2018),, «Створення мультфільмів дидактичного змісту» (березень2018), «Особливості викладання англійської мови у початкових класах в контексті сучасних орієнтирів»(квітень 2018), «Готуємось разом до ДПА/ЗНО з іноземних мов!» (квітень 2018), «Let’s GoCamp!» (квітень 2018), «Змішане навчання – ключ до змін» (вересень 2018), «Дудлінг як ефективний засіб розвитку креативності учнів» (вересень 2018), «Неуспішність учнів. Чому їм важко вчитися?» (жовтень 2018). Опублікувала на сайті «Всеосвіта» власні методичні розробки: Брейн-ринг «Найрозумніший» (жовтень 2018) та «Від зернини до хлібини» ( жовтень 2018). 

Кейдун Л.А. – «Хмарні технології на уроках української мови і літератури: плюси і мінуси» (березень 2018), «Як розвивати критичне мислення на уроках української» (березень 2018), «Методи навчання, що допоможуть дитині любити школу, а вчителеві-проводити цікаві уроки» (березень 2018), «Вчимося жити разом» (листопад 2018), «Team building як засіб формування командного духу в дитячому колективі» (листопад 2018), «Психологічні аспекти вивчення літератури» (листопад 2018), «Освітні інтернет-ресурси як ефективні інструменти в роботі сучасного вчителя» (листопад 2018), «Створення команди психолого- педагогічного супроводу в школі» (листопад 2018), «Емоційний інтелект. Практикум» (грудень 2018), «Мовленнєва культура учнів: механізми та інструменти формування» (грудень 2018).

Дворник О.В.-  пройшла підготовку педагогічних працівників-учителів англійської мови, які навчатимуть учнів перших класів 2018/2019 н.р. за «Типовою освітньою програмою організації і проведення кваліфікації педагогічних працівників закладами післядипломної педагогічної освіти» для роботи в умовах НУШ (отримала сертифікат). Брала участь у триденному тренінгу для вчителів англійської мови Нової української школи (червень 2018р.), пройшла он-лайн платформу «Англійський  для вчителів початкових класів» (2018р.), онлайн-курс «Критичне мислення для освітян», «Вчимося жити разом». Брала участь у вебінарах «Компетентнісний підхід у вивченні англійської мови у початкових класах» та «Основи програмування в Скретч. Подання алгоритмів за допомогою блок-схем».

Остапко Т.М.- «Критичне мислення для освітян», «Особливості викладання літератури в 10 класі (рівень стандарту, профільний рівень)», тренінг «Перша домедична допомога».

         Вчителі МО опрацювали способи організації навчально-виховного процесу на основі диференційованого підходу до особистості учня, принципи та ідеї особистісно-орієнтованого навчання та інтерактивні форми, психологічні аспекти підготовки вчителя до уроку, методи розвитку творчих здібностей й формування соціалізації учня. Учителі завжди в пошуках шляхів, форм і методів роботи.

         Треба зазначити, що поряд із позитивними  результатами і здобутками в роботі МО є недоліки:

·        учні недостатньо займаються самоосвітньою діяльністю;

·        не  вміють контролювати рівень навчальних досягнень;

·        недостатня техніка читання;

·        на середньому рівні грамотність.

У зв’язку з цим необхідно:

·        ретельніше й конкретно планувати  роботу щодо засвоєння, узагальнення та впровадження в практику інноваційного досвіду;

·        продовжувати моніторингові дослідження; покращити  взаємовідвідування уроків.

Разом з тим, в роботі шкільного МО:

·        Слід звернути увагу на поширення власного досвіду шляхом друку у педагогічній пресі.

·        Більше уваги звернути на заповнення власних блогів.

·        Робота з обдарованими дітьми має бути постійно систематичною, а не фрагментарною напередодні олімпіад.

·        Необхідно звернути увагу на учнів, яким важко дається навчальний матеріал.

·        Потрібно запланувати такі заходи: індивідуальна робота з учнями, консультації, взаємодопомогу (учень-учневі).

 На 2019 рік вчителі – члени МО ставлять перед собою наступні завдання:

·         підвищувати роль предметів суспільно-гуманітарного циклу;

·         на уроках і позакласних заходах посилити роботу по вихованню загальнолюдських цінностей, милосердя, любові до людини, працелюбності;

·         формувати в учнів уміння самостійно поповнювати знання, застосовуючи їх у своїй практиці;

·         створювати належні умови для самореалізації учнів, що мають нахил до суспільно-гуманітарних наук, через участь в конкурсах, олімпіадах, через роботу в МАН та предметних гуртках;

·         удосконалювати структуру та методи посилення уроків різного типу, активно зміцнювати між предметні взаємозв’язки, активізувати позакласну роботу;

·         звертати більше уваги на диференційований підхід до слабо встигаючих учнів;

·         вивчати та впроваджувати в практику передовий досвід вчителів школи, району, області;

·         постійно дбати про підвищення свого фахового рівня.

Вчителі природничого-математичного циклу в 2018 році працювали згідно затвердженого плану відповідно до плану роботи школи. На засіданнях МО доповідали з питань методики викладання предметів, вивчення і впровадження елементів перспективного педагогічного досвіду: Корнєва-Гринчук Л.Л., вчитель хімії, «Прийоми педагогічної техніки» - В.І.Гіна; Пономаренко Т.Є., вчитель математики, Логошко Л.І., вчитель географії - «Використання опорних сигналів. Блочне викладання матеріалу» - Шаталова В.Н. Вивчали питання методики викладання перевернутого навчання.

Було проведено ряд відкритих уроків і позаурочних заходів: Тиждень природничих наук; День астрономії; конкурси - «Кенгуру» (21 учасник, результати: 4 - відмінно, 5 – добре), «На урок», Всеукраїнська олімпіада з математики, результатом участі в ІІ етапі Всеукраїнської предметної олімпіади з математики є ІІІ місце, учень 9 класу Яблоновський Дмитро.

Логошко Л.Л., вчитель географії та біології, у 2018 році приймала участь зі своїми учнями у таких заходах:

·        районний фотоконкурс «Природа очима дітей», Клименко М., Мушинська К. (8кл.) – ІІІ місце;

·        екологічний конкурс та заходи «Збережи ялинку», «Птах року», «Годівничка», «Збережемо первоцвіти»;

·        брейн-ринг у Валер’янівській ЗОШ І-ІІІ ст.. (ІІІ місце);

·        екскурсії «Краєзнавчими стежками села Петрівське»;

·        подорож «Волноваха-Київ-Умань-Київ-Волноваха у рамках обласної акції «Україна єдина» під керівництвом методиста Донецького ЕНЦ Гнібіди О.А.;

·        краєзнавча екскурсія до Волноваського краєзнавчого музею;

·        районні олімпіади з географії та біології;

·        День натураліста, презентація шкільний міні-дендропарк.

Корнєва-Гринчук Л.Л., вчитель хімії та біології, провела відкриті уроки з використанням інноваційних технологій в 11 класі «Охорона навколишнього середовища від забруднення продуктами вуглеводневої сировини» та у 8 класі «Дослідження фізичних і хімічних явищ. Експеримент, як засіб і метод пізнання». Людмила Леонідівна є шкільним координатором Міжнародних інтерактивних конкурсів «Колосок» (25 учнів), результатами є «золотих колосків» - 14, «срібних колосків» - 15, сертифікат учасника – 3.

Зінченко С.Л. впродовж навчального року провів багато спортивних змагань і позаурочних заходів для зміцнення здоров’я і фізичного розвитку учнів. Серед них: зональні змагання з волейболу, районні змагання з настільного тенісу і легкої атлетики, районні та зональні змагання з міні-футболу та баскетболу, участь у районній грі «Сокіл» («Джура»), шкільні змагання з настільного тенісу, шкільні ігри «Веселі старти» та «Ну-мо, хлопці». 

Всі вчителі циклу займаються самоосвітньою діяльністю, підвищують свій професійний рівень приймаючи активну участь у вебінарах, інтернет-марафонах, розміщують свої розробки в он-лайн «Учительському журналі». Отримують сертифікати: Корнєва-Гринчук Л.Л. - «Вчимося жити разом», «EdEra», «Критичне мислення для освітян»; Пономаренко Т.Є. – «Критичне мислення для освітян»; Логошко Л.І. – «Вчимося жити разом»; Гайдаш В.М. – виступав на РМО 28.08.2018 «Навчальні проекти, як самоосвітня діяльність учнів».

МО вчителів початкових класів свою роботу будували  втілюючи проблему «Створення духу творчості, партнерства, взаємодопомоги та демократизму, оновлення діяльності на основі освоєння новітніх технологій, спрямованих на розвиток дитини».

Шукати й опановувати нові ефективні способи формування ключових компетентностей дітей і, відповідно, підвищувати рівень професійної майстерності педагогів – таке завдання супроводжувало роботу методоб’єднання протягом 2018 року.

Робота велася згідно планування, але з доцільними корекціями, що відповідали вимогам відповідного терміну роботи.

У зв’язку з впровадженням програми НУШ, вся робота була націлена на введення елементів новизни для всієї початкової школи. Всі члени МО успішно пройшли онлайн-курси «Критичне мислення для освітян», «Вчимося жити разом», «Онлайн-курс для вчителів початкової школи», та ще багато курсів за вибором. Всі вчителі початкових класів пройшли курси підвищення кваліфікації при Донецьокму облІППО. Фоменко І.І., вчитель 1 класу, Прокопенко М.І., вчитель 4 класу, Левша О.Є., вчитель музичного мистецтва, були учасниками тренінгів, що являються підготовкою для роботи НУШ.

Засідання МО проводилися згідно графіка. Всі члени МО приймали активну участь в роботі. Ставилися на обговорення такі питання:

·        Закон України «Про освіту», про впровадження Концепції «Нової української школи» та Державного стандарту початкової загальної освіти, Корнєва-Гринчук Л.Л., заступник директора з НВР;

·        «Розвиваємо особистість школяра», Прокопенко М.І., вчитель 3 класу;

·        «Виховання обдарованої дитини», Зінченко С.М., вчитель 2 класу;

·        «Розвиток поняттєвого і творчого мислення», Фоменко І.І., вчитель 4 класу;

·        «Розвиток логічної пам’яті у дітей молодшого шкільного віку», Дворник М.В., вчитель 1 класу;

·        «Родинне виховання та його вплив на особистісний розвиток дитини, Рой Н.Г., вихователь ГПД;

·        «Поступове та диференційоване поглиблення знань з музичної грамоти», Левша О.Є., вчитель музичного мистецтва.

·        «Нова фізкультура – шлях до здоров’я учнів», Каракай В.В., вчитель фізкультури.

·        Розвиток освіти . Концепція «Нової української школи».

Всі члени МО початкової школи мають річні досягнення, що свідчать про плідну співпрацю вчителів та учнів.

Зінченко С.М. , вчитель вищої кваліфікаційної категорії, брала участь зі своїми учнями: в українознавчому конкурсі «Соняшник» )3 переможці на шкільному рівні); районному конкурсі «Смарагдові витоки» (2 місце – 1 учень); конкурсі з українознавства «Патріот» (Бронзовий сертифікат – 1 учень, Золотий  сертифікат – 1 учень), Міжнародному математичному конкурсі «Кенгуру» (4 учні – відмінний результат). Світлана Миколаївна брала участь в окружному семінарі вчителів початкових класів округу №4 (березень 2018), вебінарі «Нова фізкультура в Новій українській школі», «Креативність мислення поза стандартом», тренінгу «Перша медична допомога». Пройшла онлайн-курси «Недискримінаційний підхід у навчанні», інтернет-курси «Нова українська школа». Провела відкритий виховний захід для учнів початкової школи «Поетична кав’ярня. Поезія Ліни Костенко».

Дворник М.В., вчитель другої кваліфікаційної категорії, та її учні є учасниками та переможцями: Всеукраїнського природознавчого конкурсу «Колосок» (2 золотих, 1 срібний); українознавчого конкурсу «Соняшник» (1 переможець на шкільному рівні, 1 переможець у початковій школі); шкільному конкурсі «Клас року – 2018» (1 місце);районному конкурсі листівок до Дня Захисника Вітчизни; Всеукраїнської олімпіади для учнів «На урок» (математика – 1 переможець, українська мова – 2 переможця, основи здоров’я – 1 переможець). Марина Володимирівна брала участь в окружному семінарі вчителів початкових класів округу №4 (березень 2018), вебінарах «Ейдетика в школі», «Інформатика», тренінгу «Перша домедична допомога». Виступала на педраді з питання «Адаптація учнів 1 класу». Має публікації на сайті vseosvita.ua. Учасник природничої гри для вчителів «Геліантус». Провела відкритий урок у 2 класі з української мови «Поняття про текст».

Результатами робота Фоменко І.І., вчителя першої кваліфікаційної категорії, є районний конкурс «Природа і творчість» (2 місце), «Закохані серця» (2 місце), «Перлини мистецтв» (2 місце).  Українознавчий конкурс «Соняшник» (диплом переможця – 1 учень), Всеукраїнський природничий конкурс «Колосок» (срібний колосок – 2 учні), Міжнародний математичний конкурс «Кенгуру» (добрий результат – 2 учні). Провела: відкриті заходи «Новорічний ранок для учнів 1-6 класів», «Прощання з початковою школою»; відкритий урок з образотворчого мистецтва в рамках окружного семінару, тема уроку «Композиція. Казка квітка Петриківки. Подарунок». Має учительський сертифікат координатора шкільного етапу конкурсу «Соняшник».

Вчитель початкових класів Прокопенко М.І., вчитель першої кваліфікаційної категорії, брала участь зі своїми учнями в українознавчому конкурсі «Соняшник» (диплом переможця в початковій школі – 3 учні).  Учасник окружного семінару вчителів початкових класів, провела відкритий інтегрований урок (урок розвитку мовлення та музичного мистецтва) «Зустріч весни». Пройшла інтернет-курси «Нова українська школа», тренінг «Перша домедична допомога», онлайн-курси «Робота вчителя початкових класів з дітьми з особливими потребами».

Вчитель музичного мистецтва Левша О.Є. , спеціаліст, пройшла онлайн-курси учителів інтегрованого курсу «Мистецтво» з теми «Нова початкова школа: від теорії до практики», психосоціальні групові заняття для дітей та дорослих «Рух, ігри, спорт». Постійно організовує участь учнів школи в шкільних, районних, обласних заходах та конкурсах.

Вихователь ГПД Рой Н.Г., вчитель вищої категорії, брала участь в окружному семінарі вчителів початкових класів. Провела відкритий захід «Мову Кобзареву чути звідусіль – знаєм, любимо, співаємо усі». Постійно організовує виставки творчих робіт вихованців ГПД, бере участь в районних виставках.

Вчитель фізичної культури Каракай В.В., друга кваліфікаційна категорія, виступив на ШМО вчителів початкових класів з питанням «Нова фізкультура – шлях до здоров’я учня». Займається організацією шкільних змагань фізичного та патріотичного розвитку школярів.

Атестація.

З метою стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу в 2018 році пройшли атестацію 4 педагогічних працівники.

Підтвердили раніше присвоєні кваліфікаційні категорії: «спеціаліст вищої категорії» вихователь ГПД Рой Н.Г., «спеціаліст першої категорії» вчитель початкових класів Прокопенко М.І., «спеціаліст другої категорії» вчитель фізичної культури Каракай В.В.; підвищила кваліфікаційну категорію Фоменко І.І., вчитель початкових класів на «спеціаліст першої категорії».

  Навчальний заклад є окружним, так в чергове у 2018 році пройшла атестація вчителів Кирилівського НВК – Мельник Н.Г., вчитель початкових класів, Сливна Л.А., вчитель української мови та літератури, Самохова В.В., вчитель російської мови.

Порівняльний аналіз кількості атестованих вчителів округу

 за 2016, 2017, 2018 р.р.

У 2018 році продовжилася методична робота округу №4, який працював на етапі реалізації провідної науково-методичної проблеми «Формування людини з інноваційним мисленням, інноваційною культурою, здатної до інноваційної діяльності». Методична робота округу була спрямована на вирішення цілого ряду завдань. Колективно-груповою формою роботи було проведення низки заходів (спортивні змагання, предметні олімпіади, конкурси) спрямованих на розвиток творчості учнів, збереження та зміцнення здоров’я учнів, поглиблення та поширення знань з предметів, збагачення науково-методичного досвіду вчителів.

Для реалізації мети і поставлених завдань в окрузі проводилась системна робота щодо виявлення та підтримки юних обдарувань; підготовки до професійної та громадської діяльності; сумісна методична робота консультування педагогів із проблеми «Розвиток професійної компетентності педагогів освітніх округів в умовах реалізації концепції Нової української школи».

Були проведені: окружні засідання заступників директора з НВР; керівників природничого та фізико-математичного циклу; керівників початкових класів; керівників суспільно-гуманітарного циклу.

Аналіз роботи з обдарованими дітьми.

Наша школа працює за такою програмою «Обдаровані діти». Педколектив школи згідно з річним планом отримав поновлення завдання з упровадження в практику ефективних засобів і технологій навчання, виховання й самовдосконалення обдарованих і талановитих учнів школи, створення сприятливих умов для їхнього гармонічного розвитку, набуття навичок і знань, у яких найбільше виявляються природні здібності в певних галузях діяльності.

Видаються організаційні та підсумкові накази, де відображається хід роботи з обдарованими дітьми, її результативність. Робота ведеться в таких напрямках: інтелектуальна діяльність (Пономаренко Т.Є., учитель фізики та математики, вища категорія), практично-перетворювальна (Каракай В.В., вчитель трудового навчання, спеціаліст ІІ категорії), художньо-естетична  діяльність (Дубовська О.І., практичний психолог, спеціаліст), комунікативно-організаційна діяльність (Левша О.Є., педагог-організатор, спеціаліст), психомоторна діяльність (Зінченко С.Л., вчитель фізичного виховання, спеціаліст).

 Створено банк обдарованих дітей. На 01.09.2018 року налічувалося 29 учнів за видами обдарованості: інтелектуальна – 11 учнів, художньо-естетична – 8 учнів, практично-перетворювальна – 3 учні, комунікативно-організаційна – 5 учнів, психомоторна діяльність – 2 учні. Кожен учитель розуміє, що розвивати обдарованість можна лише тоді, коли дитина працює під умілим керівництвом вчителя, батьків, займається самоосвітою. Педколектив намагається створити умови, щоб навчання для дітей було не тягарем, а радісним процесом розвитку своїх здібностей умінь і навичок.

За підсумками  2018 року, щодо організації роботи з обдарованими учнями та талановитою молоддю слід відзначити вчителів Корнєву-Гринчук Л.Л. (хімія), Логошко Л.І. (географія та біологія), Бондаренко О.А. (англійська мова),  Пономаренко Т.Є. (математика), Зінченка С.Л. (фізична культура), Остапко Т.М. (українська мова та література), Фоменко І.І. (початкові класи), Дворник М.В. (початкові класи), Прокопенко М.І. (початкові класи).

Учні цих вчителів-наставників стали переможцями шкільних олімпіад, всеукраїнських та міжнародних конкурсів.

В школі були проведені учнівські олімпіади з предметів державного стандарту. В ІІ етапі (районному) прийняли участь 9 учнів (Пєвнєв Д. – 5 кл, Єфименко К. – 7 кл., Дворник Ю., Величко Я., Мушинська К. – 8кл., Яблоновський Д., Гапченко А., Швець Я. – 9кл.; Камєнєва С. – 11кл). Учень 9 класу Яблоновський Дмитро зайняв ІІІ місце в районній олімпіаді з математики.

В І етапі мовно-літературного конкурсу ім.. П.Яцика прийняли участь 35 учнів 3-11 класів.

У 2018 році знавці природничих дисциплін прийняли участь у Міжнародних інтерактивних конкурсах «Геліантус» - 16 учнів та «Колосок» - 25 учнів під керівництвом шкільного координатора Корнєвої-Гринчук Л.Л. та організаторів,  класних керівників 1-8 класів.

Знавці математики під керівництвом Пономаренко Т.Є. взяли участь у Міжнародному конкурсі «Кенгуру» із 22 учасників: відмінний результат – 7, учасники – 11.

Протягом 2018 року учні школи під керівництвом Бондаренко О.А. прийняли участь у Міжнародній грі з англійської мови «Геліантус». Прийняли участь 15 учнів та 15 учнів отримали дипломи учасників.

Також у 2018 році під керівництвом Пономаренко Т.Є., вчителя математики, та Бондаренко О.А., вчителя англійської мови учні школи прийняли участь в інтернет-олімпіаді «На урок». З математики 6 учнів – отримали дипломи учасника, з англійської мови – 15 учнів, отримали дипломи учасників.

У Всеукраїнській українознавчій грі Соняшник», шкільний координатор Фоменко І.І., організатори класні керівники, вчителі української мови, взяли участь 23 учні. 5 із них отримали дипломи різних ступенів.

Спортивна команда школи, під керівництвом  вчителя фізкультури Зінченко С.Л., брала участь в зональних змаганнях з футболу, волейболу та баскетболу. 

Робота з обдарованими дітьми продовжується в позаурочний час це різні конкурси, інтелектуальні ігри, участь в районних заходах:

Кожен учитель-предметник проводить діагностування, на уроках організовує роботу враховуючи рівень підготовки кожного, організовує індивідуальні консультації. Є графік консультацій для учнів, де вчителі надають консультації з питань, які цікавлять кожного.

Проте є ряд недоліків в організації роботи з обдарованими дітьми:

-         низький рівень підготовки учнів до участі в районних олімпіадах;

-         мало творчих завдань з предметів для обдарованих дітей;

-         мало технічних засобів навчання, посібників, навчальних програм, спецкурсів, факультативів, гуртків спрямованих на розвиток здібностей школярів та вироблення в них самобутніх професійних якостей.

Ліквідувати дані недоліки повинна школа, вчитель. Завдання ж учителя – створювати умови, за яких схильність дітей до нового, нестандартного , їхнє бажання самостійно вирішувати поставлені завдання можуть дістати розвитку.

Зауваження та пропозиції щодо організації методичної роботи, роботи з обдарованими дітьми.

1.     Обговорити та проаналізувати на засіданні методичної ради школи результати методичної роботи за 2019 рік.

2.     Продовжити працювати над впровадженням в роботу особистісно-орієнтованого підходу та інтерактивних технологій навчання учнів.

3.     Психолого-педагогічна підтримка інтелектуальної творчої обдарованості.

4.     Забезпечити методичний супровід різних форм курсової перепідготовки педагогів, які атестуються.

5.     Забезпечити участь школи у педагогічних майстернях, фестивалях педагогічної творчості, конкурсах «Учитель року».

6.     Працювати над створенням авторських програм, навчальних посібників.

7.     Удосконалювати систему роботи з обдарованою молоддю, постійно поповнювати банк даних.

8.     Розвиток системи профільного навчання через підготовку дітей до свідомого обрання профілю подальшого навчання, забезпечення диференціації навчання шляхом проведення якісної до профільної підготовки.

9.     Створювати умови для реалізації прав вибору учнями старших класів освітнього шляху відповідно їх інтересів, нахилів, здібностей.

10. Покращити позакласну роботу по предметах, використовуючи різні форми творчих звітів, гуртків, факультативів, виставок, олімпіад, конкурсів.

11. Продовжувати роботу щодо підготовки матеріальної бази школи і вчителів до активної роботи в умовах інформаційного суспільства через досконале оволодіння ними комп’ютером та комп’ютерними технологіями навчання.

12. Забезпечення організаційно-методичного супроводу зовнішнього незалежного оцінювання.

13. Заступнику директора з НВР взяти під особистий контроль роботу зі здібними учнями, проведення шкільних олімпіад, участь школярів у різноманітних турнірах, конкурсах.

14. Керівникам МО суспільно-гуманітарного та природничо-математичного напрямків спільно вирішувати проблеми планування навчального процесу з найбільш важливих (складних) тем, організацію відкритих уроків на рівні округу.

15. Керівнику МО класних керівників активізувати й систематизувати свою роботу, запланувати  роботу в окрузі.

Аналіз виконання навчальних програм.

З метою перевірки виконання навчальних планів і програм протягом 2018 року проведені співбесіди з вчителями, перевірені класні журнали, проведено перевірку виконання уроків розвитку зв'язного мовлення, позакласного читання, лабораторних, контрольних робіт і тематичних оцінювань.

Протягом року школа була укомплектована педагогічними кадрами. Календарні плани були складені з урахуванням забезпечення базового рівня освіти, вікових особливостей учнів. Дотримано норми і строки проведення тематичних, контрольних та лабораторно-практичних робіт, уроків розвитку зв’язного мовлення, позакласного читання, екскурсій.

Навчальні програми в 1-4 класах виконані за кількістю проведених уроків. Уроки позакласного читання та розвитку зв’язного мовлення проведені відповідно до вимог програми. Графік контрольних робіт виконано. На кінець грудня 2018 року були проведені контрольні роботи з математики та української мови, в 2-4 класах перевірена техніка читання. Були перевірені календарно-тематичні плани, навчальні програми та записи на сторінках предметів у класних журналах.

На підставі вивчених записів класних журналів в 3-11 класах отримані дані щодо системи контролю за знаннями учнів. Тематичне оцінювання проводилось у різних формах, а саме: тести, контрольні роботи, усні опитування, практичні роботи, захист рефератів, проектів, діагностичні контрольні роботи (моніторинги). Потребує удосконалення вивчення питання підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання на всіх рівнях: школа, учні, батьки. Випускники нашої школи  реєструються, обирають предмети. А щоб вивчити гарно це питання необхідно більше використовувати тестові, інформаційні, технічні засоби навчання. Вчителям та учням треба удосконалювати роботу з тестовими завданнями; в роботі широко використовувати матеріал на формування вмінь розв’язувати завдання практичного змісту, в зміцнених умовах і різних життєвих ситуаціях: закладати основи формування ключових компетентностей.

Під час навчання вчителі школи однаково опікуються і здібними і слабкими учнями. Учителі різних предметів співпрацюють між собою як на стадії підготовки до уроку, так і під час проведення занять. Ця співпраця – поле для обміну цікавим досвідом, поштовх до постійного аналізу.

Учнів залучають до самостійного виконання домашніх завдань, частково індивідуалізованих, а час потрібний для їх виконання, раціонально передбачає вчитель.

Атмосфера у школі забезпечує задовільний рівень міжособистісних контактів учнів. Існують добрі міжособистісні контакти між учителями.

Між учнями і вчителями панує взаєморозуміння. Нові учні у процесі адаптації можуть розраховувати на допомогу з боку школи.

Наша школа цікавиться домашнім середовищем учнів, щоб охопити постійною увагою молодь з культурно занедбаного середовища та допомагати учням, які опинились у скрутній матеріальній або життєвій ситуації.

Школа постійно аналізує процес відвідування школи і досліджує причини відсутності. Учнів, які часто пропускають уроки, оточують особливою увагою, незалежно від причин відсутності. Школа створює ситуацію, яка гарантує всім учням, у тому числі з особливими освітніми потребами однакові шанси для навчання.

Ведеться банк даних дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку, спільно з районною лікарнею. Ведеться попередній збір даних про стан здоров’я та розвиток дитини з метою виявлення порушень психофізичного розвитку, направлення на діагностичне вивчення в ПМПК для встановлення діагнозу і визначення адекватних умов навчання, виховання, лікування, соціально-трудової адаптації. Проводиться роз’яснювальна робота серед батьків, педпрацівників про необхідність раннього виявлення та організації своєчасної допомоги дітям з відхиленнями та затримкою в розвитку.

У 2017-2018 навчальному році  на індивідуальній формі навчання знаходився 1 учень, який  потребує корекції фізичного та розумового розвитку Цапчук Руслан, учень 7 класу.

Зауваження та пропозиції в організації навчальних програм:

1.     Вчителям-предметникам при складанні календарних планів на наступний рік враховувати сучасні вимоги до навчання, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.

2.     Заступнику директора школи з НВР та керівникам ШМО організувати перевірку виконання навчальних програм вчителями школи 2 рази на рік.

3.     Заступнику директора з НВР Корнєвій-Гринчук Л.Л. своєчасно організовувати профільну заміну вчителів, які хворіють або проходять курси підвищення кваліфікації.

4.     Вчителям-предметникам продовжувати роботу над забезпеченням належного методичного викладання, застосовуючи ефективні методи та форми для розвитку здібностей школярів з особливими потребами.

5.     На засіданнях методоб'єднань обґрунтувати підходи щодо контролю за навчальними досягненнями учнів та критеріями оцінювання знань.

6.     Продовжувати ведення банку даних дітей, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.

7.     Заступнику директора з НВР Корнєвій-Гринчук Л.Л. надавати консультативно-методичну допомогу сім’ям, де виховуються діти, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.

Школа піклується про здоров'я і безпеку учнів, пропагує здоровий спосіб життя. Вона мотивує учнів до планування власного майбутнього, допомагає, діагностуючи можливості й передумови досягнення визначених цілей, ознайомлює із попитом на місцевому ринку праці.

Наша школа тісно співпрацює з батьками. Демократично обраний батьківський комітет представляє думку батьків в опікунсько-спостережній раді.

Школа підтримує контакти з місцевою громадою і в міру можливостей намагаємося реалізувати очікування цієї громади.

В нашій школі є фільтр по очищенню питної води, обладнана кімната. Бібліотека постійно доступна для учнів та вчителів. Спортивний зал добре укомплектований і має відповідне забезпечення. Школа має комп’ютерне забезпечення та підключена до мережі Інтернет, але  комп’ютери застарілі  і потребують перезавантаження. В наявності поліграфічне обладнання, яке  дає можливість вчителям школи до підготовки дидактичного матеріалу на уроки; є проектор та екран для проектора.

Санітарний стан школи не викликає жодних зауважень.

Виховна робота школи у 2018 році здійснювалася відповідно законів «Про загальну середню освіту», «Про освіту», «Концепцію громадянського та національного виховання», Програми національно-патріотичного виховання, Статуту школи та інших нормативних документів.

 Виховна робота з учнями будувалася за напрямками: громадське, морально-правове, екологічне, художньо-естетичне, патріотичне, здорового способу життя та фізичне і трудове виховання.

Проблема, над якою продовжував працювати колектив: «Громадянське виховання учнівської молоді».

Червоною стрічкою через усю виховну роботу реалізовувалася Програма національно-патріотичного виховання дітей та молоді в Донецькій області на 2016-2020 роки. Велика увага приділялась формуванню громадянина-патріота України.

Протягом 2018 року в школі працювало 2 методичних об’єднання  класних керівників: 1-4 класів та 7-11 класів.

МО працювали над такою темою: «Виховання громадянина-патріота, який дотримується моральних принципів та веде здоровий спосіб життя». Протягом року кожне МО провело по 4 засідання, де вчителі були не лише слухачами, а й активними учасниками. На засіданнях розглядалися такі питання:

-         моральне виховання в системі роботи класних керівників;

-         методи і форми виховної роботи виховної роботи класного керівника в напрямку морального виховання;

-         формування в учнів потреби в здоровому способі життя в системі роботи класних керівників;

-         роль класного керівника у формуванні  здорового способу життя  учнів класу;

-         вивчення особистісного зростання школяра як важливого чинника ефективного виховання;

-         співробітництво важливий чинник для виховання дитини;

-         гра – основний вид діяльності та засіб формування вміння налагоджувати стосунки дітей молодшого шкільного віку;

-         громадянська освіта школярів;

-         формування національної самосвідомості учнів, основні завдання та шляхи їх реалізації;

-         адекватна самооцінка як показник особистого розвитку молодшого школяра.

У 2018 році класні керівники провели такі відкриті виховні заходи: 

-         Вечір до дня Святого Валентина (лютий,2018, Каракай В.В.);

-         «Мову Кробзареву чути звідусіль – знаєм, любимо, співаємо усі» (березень 2018, Рой Н.Г.);

-         Прощавай Букварику (квітень 2018, Дворник М.В.);

-         Прощання з початковою школою (травень 2018, Фоменко І.І.);

-         Літературна кав’ярня (жовтень 2018, Зінченко С.М.);

-         Вечір «Halloween по-українськи» (жовтень 2018, Бондаренко О.А.);

-         Вікторина «Доброта крокує по планеті» для 8-11 класів (листопад 2018, Логошко Л.І.);

-         Спортивні змагання «Добре бути разом» для 5-7 класів (листопад 2018, Дворник О.В.);

-         Родинне свято «Все починається з добра» (листопад 2018, Рой Н.Г.);

-         Новорічний бал для учнів 7-11 класів (грудень 2018, Каракай В.В.);

-         Новорічний ранок для учнів 1-6 класів (грудень 2018, Каракай В.В.).

Класні керівники працювали за індивідуальними планами, змістовна наповнюваність яких відповідала віковим особливостям учнів і була спрямована на виховання у них ціннісного ставлення до себе, родини, людей, до праці, до природи, до культури і мистецтва, ставлення до держави.

Виховна діяльність в школі, як цілісна система складається із діяльності дорослих (адміністративно-педагогічна функція, рада школи, батьківський комітет, МО класних керівників) та із діяльності учнів (учнівське самоврядування).

Згідно річного плану школи та наказів районного відділу освіти було організовано та проведено такі тижні та місячники:

·        «Увага! Діти на дорозі!»

·        Олімпійський тиждень.

·        Тиждень української писемності та мови.

·        Тиждень батьківського самоврядування.

·        Тиждень правових знань.

У 2018 році продовжувала втілюватися в життя Програма національно-патріотичного виховання дітей та молоді в Донецькій області на 2016-2020 роки. Порівнюючи з минулими роками, можна сказати, що учні школи більш свідомо починають відчувати себе громадянами-патріотами України. Пишаються красою і багатством своєї країни. З повагою і любов’ю ставляться до військових, які захищають мир і спокій нашої держави.

Реалізація програми національно-патріотичного виховання у нашій школі здійснюється через систему взаємопов’язаних проектів: «Відповідальна особистість – міцна держава», «Збережи країну для майбутнього», «З любов’ю у серці, з вірою в душі», «Соборно жито засіваємо», «А мова – це душа народу. Народ без мови – не народ», «Ми – українці. Ми – європейці».

Реалізуючи проект «З любов’ю у серці, з вірою в душі» учні школи виховували у собі шанобливе ставлення до історичного минулого нашої Батьківщини, ознайомлювалися з надбаннями культури та традиціями українського народу, формування установок щодо їх збереження та примноження, розвиток духовно-моральних якостей особистості. З цією метою у школою були проведені такі заходи:

-         конкурс-виставка декоративно-прикладної творчості «Знай і люби свій край» (січень);

-         конкурс-виставка пасхального аранжування (березень);

-         флешмоб до Дна вишиванки (травень);

-         конкурс декоративно-ужиткового мистецтва «Природа і творчість» (вересень);

-         тематична лінійка до 100 річчя з дня народження В.О.Сухомлинського (жовтень);

-         тиждень української писемності та мови (листопад);

Реалізуючи проект «Соборно жито засіваємо» доносили до дітей та молоді ідеї соборності, єдності та суверенності держави, формуючи та розвиваючи громадянську і національну самосвідомість, духовну консолідацію суспільства та згуртованості громадян. З цією метою в освітньому закладі були проведені такі заходи:

-         екскурсійна подорож Львів+Карпати, де 18 учнів школи відвідали Львів, Івано-Франківськ, Колошино, Яремче, Буковель (жовтень);

-         екскурсійна подорож до Києва+Умань, де 8 учнів школи відвідали цікаві місця Києва та Умані (жовтень).

Реалізуючи проект «Відповідальна особистість – міцна держава», виховували учнів як суб’єктів громадянського суспільства та формували в них свідоме ставлення до власної ролі в суспільному житті. З цією метою у школі були проведені такі заходи:

-         загальношкільна лінійка до Дня Соборності України (січень);

-         фотоконкурс «Моя Україна» (вересень);

-         загальношкільна лінійка до Дня Гідності і Свободи (листопад);

-         заходи до Дня пам’яті жертв голодоморів (листопад);

Реалізуючи проект «Збережи країну для майбутнього» виховували в учнів та молоді шанобливе ставлення до героїв та захисників України, формуючи в молодого покоління готовність до захисту держави, її суверенітету та територіальної цілісності. З цією метою у школі були проведені такі заходи:

-         конкурс листівок до Дня Захисника України (жовтень);

-         конкурс квіткових композицій до Дня Захисника України (жовтень);

-         виховні години «Звільнення України від фашистських загарбників у Другій світовій війні» (жовтень);

-         акція «Зігрій теплом солдата» (грудень);

-         зустріч учнів 1-6 класів з військовослужбовцями та вітання з Днем Збройних Сил України (грудень).

Реалізуючи проект «А мова – це душа народу. Народ без мови – не народ», в учнів  виховували любов та повагу до української мови, бажання вивчати , спілкуватися рідною мовою, формувати мовленнєві культури. З цією метою у закладі були проведені такі заходи:

-         конкурс малюнків до творів Т.Шевченка «Шевченківська весна» (березень);

-         конкурс декламаторів поезій Т.Шевченка «Шевченківська весна» (березень);

-         свято «Мову Кобзареву чути звідусіль, знаємо, любимо, співаємо усі» (березень);

Реалізуючи проект «Ми українці. Ми європейці», у дітей та молоді розвивалася активна життєва позиція, готовність брати участь у суспільному, культурному та міжнародному житті країни, які б сприяли європейській інтеграції України, формуванню у молоді демократичних, європейських цінностей, розуміння прав і свобод людини, високих соціальних, культурних, освітніх стандартів. З цією метою у школі був проведений конкурс малюнків до Дня Європи «Європа з нами, ми з Європою» (травень).

Отже протягом року у школі створювалась ефективна система виховної роботи, щодо формування у дітей та молоді патріотичних почуттів, активної життєвої позиції, формування особистісних рис громадянина своєї країни, виховання конкурентноспороможної особистості, здатної успішно само реалізовуватися в соціумі як громадянин, професіонал, носій української національної культури.

У школі були проведені ще й такі заходи:

-         конкурс плакатів «Здай кров заради життя» (січень);

-         конкурс валентинок «Закохані серця» (лютий);

-         захід для учнів 1-6 класів до Дня Святого Валентина (лютий);

-         конкурс-виставка «Місто оригамі» (березень);

-         загальношкільна лінійка пам’яті Чорнобильської трагедії (квітень);

-         фотоконкурс до Дня матері «Ми чуємо тепло ваших рук» (травень)

-         свято «Прощання з дитинством» (травень);

-         свято Останнього дзвоника (травень);

-         випускний вечір (червень);

-         свято Першого дзвоника (вересень);

-         конкурс малюнків «Увага! Діти на дорозі!» для учнів 1-4 класів (вересень);

-         загальношкільна лінійка «Ми хочемо миру» (вересень);

-         захід для учнів 1-6 класів «Осінні розваги» (листопад);

-         конкурс поробок до Хелоуїна (жовтень);

-         конкурс малюнків та декоративно-ужиткового мистецтва «Різдвяні візерунки» (грудень);

Творчу ініціативу учні мали змогу розвивати через роботу учнівського самоврядування. Комісіями шкільного парламенту було організовано та проведено:

-         день учнівського самоврядування;

-         участь у загальношкільних лінійках та заходах;

-         участь у благодійних акціях;

-         участь у благоустрої школи.

Значна увага приділялася питанню пропаганди здорового способу життя. Протягом року на виховних годинах класні керівники звертали увагу учнів на профілактику шкідливих звичок. Щотижня  класні керівники проводили бесіди з питань  профілактики всіх видів дитячого травматизму. Особлива увага приділялась роботі по профілактиці насильства серед однолітків та в родинах, суїцидальній поведінці, протимінній безпеці. З метою запобігання травматизму та підтримки порядку на перервах протягом року у школі організовувалось чергування по школі учнів старших класів та вчителів.

Становлення гармонійно розвиненої особистості неможливе без фізичного виховання. Тому цій роботі приділялась значна увага. В школі проводились змагання з футболу, баскетболу, волейболу, настільного тенісу.  Також учні нашої школи були учасниками зональних змагань з футболу, баскетболу та волейболу. В рамках Дня здоров’я та Олімпійського тижня, Дня Захисника України та Дня Збройних Сил України були  проведені спортивні змагання між учнями школи (вчитель фізичного виховання Зінченко С.Л. та вчитель ЗВ Каракай В.В).

У школі проводиться робота з екологічного напрямку. Учні школи приймають участь у акціях: «Годівничка», «Проліска», «Пташина хатка», «Птах року-2018»,  «День Довкілля», «Чиста планета», «Парад квітів біля школи», «Плекаємо сад», «Парки легені міст»»; виставці поробок «Природа і творчість», «Смарагдові витоки». Постійно проводиться озеленення шкільної території, висаджуються квіти.

Велика увага приділялась і трудовому вихованню. За школою закріплена велика пришкільна територія за якою доглядають учні школи.

З метою заохочення учнів до участі у суспільно-масових виховних заходах проводився конкурс «Клас року». За підсумками проведеної роботи переможцями «Клас року – 2018» стали: учні 1 класу (Дворник М.В.) серед початкових класів; учні 7 класу (Логошко Л.І.) серед середніх класів; учні 9 класу (Остапко Т.М.) серед старших класів.

Учні школи приймали участь у районних заходах:

-         Конкурс «Здай кров заради життя» - учні 6 класу – ІІІ місце (кл.керівник Дворник О.В.):

-         Конкурс декоративно-ужиткового мистецтва «Знай і люби свій край» - Швець Д.,6кл. – ІІІ місце, Яблоновська А, 2кл. – ІІІ місце, Зінькович А., 3кл. – ІІІ місце;

-         Конкурс «Закохані серця» - Остапко Г., 4кл. – ІІІ місце;

-         Конкурс «Перлини мистецтв» - Куліш В., 4кл. – ІІ місце;

-         Конкурс «Смарагдові витоки» - Сидорук П., 2кл. - ІІ місце, Зінькович А., 3кл. – ІІ місце;

-         Конкурс «Шевченківська весна» - Камєнєва С., 10кл., - ІІІ місце;

-         Конкурс «Весняні барви Донеччини» - Павленко А., 6кл. – ІІІ місце;

-         Конкурс «Великодній диво грай» - вихованці гуртка «Рукоділля (кер.Луковська Т.М.) – І місце;

-         конкурс юних фотоаматорів «№Моя Україно», Єфименког К., 7кл. – ІІ місце (кер.Логошко Л.І.), Кривунь К., 9кл. – ІІ місце (кер.Бондаренко О.А.), Яблоновський Д., 9кл. – ІІІ місце (кер.Бондаренко О.А.), Тихонов Є., 3кл. – ІІ місце (кер.Зінченко С.М.), Фоменко П., 7кл. – ІІІ місце (кер.Логошко Л.І.), Павленко А., 7кл. – ІІІ місце (кер.Логошко Л.І.);

-         конкурс «Тварини наші друзі» Мушинська К., 8кл. – І місце (кер.Логошко Л.І.), Камєнєв С., 2кл. – ІІ місце (кер.Дворник М.В.), Дьоміна Х., 7кл. – ІІІ місце, Павленко А.,7кл. – ІІІ місце (кер.Дворник О.В.),

-         конкурс квіткових композицій до Дня Захисника України – Зінькович А., 4кл. – ІІ місце (кер.Прокопенко М.І.);

-         конкурс малюнків «Зимові візерунки» Дворник О., 4 кл. – ІІІ місце (кер.Прокопенко М.І.).

Співпраця з батьками посідає також одне з центральних місць у системі роботи нашої школи. Серед форм роботи – загальношкільні батьківські збори, класні батьківські збори, засідання батьківського комітету, індивідуальні бесіди та консультації, залучення батьків до позакласних заходів. Так однією з форм роботи з батьками є проведення батьківського тижня. Так у 2018 році батьківський тиждень пройшов під гаслом «Доброта крокує по планеті». Під час тижня, який пройшов з 26 по 30 листопада, батьки стали активними учасниками навчально-виховного процесу. Були проведені: рейди, виставки, майстер-класи, спортивні змагання, вікторини та родинне свято «Все починається з добра».

У школі створена рада профілактики, яка складається із 5 осіб і збирається 4 рази на рік. На своїх засіданнях вона розглядає питання роботи з учнями, схильними до правопорушень. Питання соціального захисту сплановане у річному плані роботи школи. Було проведено обстеження матеріально-побутових умов учнів пільгового категорії.

В рамках акції «Створи добро», «Милосердя», «Назустріч мрії», «Чинити справи милосердя» для вихованців дитячого садочка с.Євгенівка були зібрані іграшки та книжки.

Улітку 2018 року в школі працював літній табір, де було оздоровлено 20 учнів. З них 4 учні пільгової категорії.

У школі працює 3 платних гуртки: «Рукоділля», «Горизонт» та «Спортивний». До роботи гуртків задіяні 40 учнів школи, що складає 43%. В гуртках приймають участь учні з багатодітних родин.

Але в організації виховної роботи школи є певні недоліки: потребує подальшого розвитку робота зі шкільного самоврядування; робота певних класних керівників має формальний  характер, є необхідним поширення мережі гуртків та їх якісна робота, недостатньо ведеться робота зі створення бази методичних матеріалів, розроблених класними керівниками.

Зауваження та пропозиції в організації виховної роботи:

1.     Заступнику директора з виховної роботи:

-         забезпечити проведення просвітницької та консультативної роботи з батьками з питань навчання, виховання, розвитку, забезпечення прав та законних інтересів дітей;

-         ширше залучати до співпраці:

а) спеціалістів служб, установ та закладів для проведення соціальної роботи та соціально-правового захисту дітей;

б) медичних працівників до профілактичної роботи серед школярів.

2.     Класним керівникам:

-         вжити заходів щодо посилення контролю за відвідуванням учнями школи, дотриманням дисципліни і порядку під час навчально-виховного процесу;

-         продовжувати роботу з питань техніки безпеки та профілактики дитячого травматизму;

-         сприяти розповсюдженню соціальної реклами з питань формування навичок здорового способу життя.

Аналіз роботи практичного психолога

Протягом    2018  року  практичним психологом Дубовською О. І.  велася робота відповідно до основних напрямків:

·       психодіагностика індивідуальна,

·       психодіагностика групова,

·       просвітницька робота,

·        корекційно  – розвивальна індивідуальна та групова  робота,

·       методична робота.

До індивідуальної психодіагностики залучено 16 учнів, а до групової психодіагностики залучено 431 учень всіх вікових категорій і 48 батьків.

Консультування індивідуальне охопило  121 дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку,  20 педпрацівників , 31  батьків.

Консультування групове охопило  170 дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку,  34 педпрацівників , 120  батьків

До індивідуальних корекційних занять залучено 21 вихованця.

Корекційно-відновлювальна та розвивальна робота індивідуальна  з учнями (дітьми)  проводилась у вигляді психологічних тренінгів, ігор, навчальних занять, а також міні-тренінгів.

До участі у групових корекційно-відновлювавльних та розвивальних заняттях  було залучено 277 вихованців всіх вікових категорій.

Просвітницькою роботою у вигляді бесід, відеолекторіїв  охоплено  416 вихованців, 18 педпрацівників.

У ході обробки тестових робіт вихованців  та батьків у ході індивідуальних діагностичних та корекційних занять встановлено, що найчастішими причинами комунікативних проблем у дітей шкільного віку є  відсутність спілкування з однолітками до 6- 7-річного віку (це так звані домашні діти та діти,що проживають і спілкуються тривалий час лише з дідусями та бабусями), надмірна гіперопіка з боку старших членів сім’ї , страхи та  розлади стосунків з батьками.

У вихованців молодшого віку найчастіше наявні страхи та тривожність, що відображаються на поведінці, якості сну і спілкування, наявності негативізмів.

Спільною причиною проблемних станів також простежується систематичне надмірне використання інтернету (тривалі безконтрольні ігри).

Паралельно у тестах виявлено психологічні проблеми: комплекси, пов’язані із зовнішністю та стосунками із протилежною статтю; нерішучість, невпевненість у собі, проблеми з самооцінкою; погіршення пам’яті, розсіяна увага та астенічні стани , пов’язані з неправильним режимом дня, способом життя та неправильним харчуванням підлітків. Переважна більшість таких вихованців було запрошено до участі у психологічному тренінг для різновікової групи.

Протягом жовтня-грудня була проведена діагностика рівня розвитку  першокласників. Для діагностики були використані наступні діагностичні методики :

·        Дослідження індивідуальних особливостей уяви

·        

·        Бесіди

·        Спостереження за дітьми під час навчальної та ігрової діяльності.

При проведенні тестування  були враховані  реальні можливості дітей у межах їхньої вікової норми, самопочуття і емоційний стан на момент дослідження.

З кожною дитиною проведене було обговорення малюнку-тесту і занотовані коментарі.

 За результатами обробки тестових матеріалів встановлено:

·                          всі присутні діти взяли участь у іграх та  тестуванні;

·                          1 дитина  має незначні ознаки страхів  та нестабільного емоційного стану, з причин  не дозованого теле- та інтернетпереглядів, невчасних пояснень з боку дорослих щодо нових подій ;

·                          100 % продіагностованих дітей групи розвиваються в межах вікової норми;

·                          2 дітей мають помітні вади мови;

            Було проведено такі діагностичні заходи з учнями 5 класу:

·       «Визначення особистісної адаптованості школярів»;

·       «Ставлення до навчальних предметів»;

·       «Визначення шкільної мотивації учнів»;

·       «Діагностика вад особистістного розвитку»;

·        «Експрес-діагностика рівня самооцінки».

З метою створення умов для успішної соціально-психологічної   корекції проблем  вихованців психологом Дубовською О.І.  складений список дітей, які потребують додаткової педагогічної уваги, надала консультації класному керівнику і частково батькам .

На  протязі року  проводились діагностичні заходи з учнями 5-11 класів по виявленню дітей "групи ризику". За результатами діагностики були проведені індивідуальні консультації з  батьками учнів  "групи ризику" та корекційні заняття з учнями.

Індивідуальні заняття з вихованцями та родинами проводяться  за графіком. Найчастішими зверненнями цього року є страхи та емоційні розлади; наслідки гіперопіки, тривалого  або частого лікування ,розлади стосунків з  батьками , ненормованого та неконтрольованого телеперегляду та інтернет-користування.  

Висновки. В цілому можна вважати, що проведена за минулий період консультативна робота була достатньо ефективною і дозволяла вирішити всі необхідні завдання консультативної діяльності. Однак, більшість консультацій носили разовий характер, що може бути пов’язано з недостатньою вмотивованістю клієнтів на подальшу роботу, під час якої не вдалося донести до клієнтів важливість подальшої  колекційної  роботи. У зв’язку з цим у подальшому необхідно проаналізувати і визначити причини ситуації, що склалася, а також приділяти більше уваги мотивуванню клієнтів на більш глибоку роботу.

Також була проведена просвітницька та корекційна робота з попередження насильства, суїцидальної поведінки,безпритульності, профілактики булінгу серед учнів школи у формі диспутів, відеолекторієв, бесід, консультацій, занять з елементами тренінгу, пам'яток:

·       «Профілактика суїцидальної поведінки»;

·       «Цінність мого життя»;

·       «Станція призначення життя»;

·       «Адміністративна та кримінальна відповідальність за скоєння проступків та злочинів»;

·       «Батькам про права дитини»;

·       «Безпритульність та бездоглядність»;

·       «Життя- найвища цінність»;

·       «Як вийти зі стресових ситуацій»;

·       «Вміння контролювати свої емоції»;

·       «Вдома краще»;

·       «Насильство в сім'ї»;

·       «Протидія торгівлі людьми»;

·       «Право на життя»;

·       «Як запобігти насильству».

             Практичним психологом школи надається допомога учням та їх сім'ям, які опинились у складних життєвих обставинах. Проводилась просвітницька та консультаційна робота з учнями-переселенцями та їх батьками.

Напрямки роботи практичного психолога :

·   Забезпечення психологічної реабілітації учнів, які зазнали різних форм насильства.

·   Створення сприятливого соціально-психологічного клімату в навчальному закладі та оптимізація змісту і форм психологічної просвіти педагогічних працівників і батьків.

·   Удосконалення соціально - психологічного клімату, сприяння створенню умов для повноцінної професійної та особистісної самореалізації учнів та педагогічних працівників.

·   Психолого-педагогічний супровід профільного навчання; профорієнтаційна і профконсультаційна допомога учням та їх батькам.

·   Психологічний супровід дітей пільгової категорії та дітей з особливими потребами.

·   Психологічна просвіта учасників НВП.

·   Психологічне забезпечення роботи з обдарованими дітьми, допомога та підтримка.

·   Превентивне виховання, профілактика шкідливих звичок, пропаганда здорового способу життя.

·   Профілактика негативних явищ в учнівському середовищі.

·   Активізація превентивних заходів щодо різних форм узалежнень, соціально небезпечних ігор, фізичного насильства та агресивної поведінки в соціальних мережах.

·   Удосконалення психологічного супроводу у початковій ланці з метою створення оптимальних стимулюючих умов для успішної адаптації першокласників.

Основними завданнями діяльності психологічної служби є подальша реалізація комплексу заходів:

·   здійснювати психологічний супровід учнів до іспитів, випускників до зовнішнього незалежного оцінювання;

·   створювати належні соціально-психологічні умови для комфортного освітнього середовища, сприяти у вирішенні проблем адаптації дітей, учнів, до навчального закладу;

·   проводити просвітницькі заходи щодо пропагування здорового способу життя учнівської молоді;

·   сприяти формуванню гендерної культури серед молоді, загальнолюдських моральних цінностей, правової культури;

·   провести профілактичні та корекційні заходи з питань правопорушень, проявів насильства, агресивної поведінки, торгівлі людьми, залежностей;

·   забезпечити психологічний супровід обдарованих та потенційно обдарованих дітей;

·   вживати соціальні, психолого-педагогічні та інші заходи, спрямованих на усунення причин і передумов, що сприяють подоланню дитячої безпритульності та бездоглядності; 

·   під час проведення профілактичних та інформаційно-просвітницьких заходів залучати представників громадських та міжнародних організацій, які працюють у цій сфері;

·   проводити заходи, спрямовані на профілактику суїцидальної поведінки учнів;

·   надавати психологічну допомогу постраждалим в зоні АТО учням-переселенцям та членам їх сімей.

Аналіз роботи медичної сестри

Медичне обслуговування учнів у навчальному закладі здійснювалося медичною  сестрою Куліненко О.Ю.

За результатами медичних оглядів вносилисяя відповідні записи до медичних карток учнів та за необхідністю вносилися зміни до листків здоров‘я та наказу про розподіл учнів на групи для занять фізичною культурою.

За результатами проведеного поглибленого медичного огляду учнів виявлено такі патології:

- травматолог – 16 дітей (S – с сколіоз);

- невропатолог – 1 дитина (ВЗД);

- хвороби зору – 7 дітей (міопія, астигматизм, косоокість, амбіопія катаракта);

- гастроентеролог – 1 дитина (ДЖВП);

- психіатр – 1 дитина (F-71);

- ендокринолог – 1 дитина (ожиріння, гіперплазія щитовидної залози);

- кардіолог – 1 дитина (диспластична кардіопатія УФРІ).

У школі здійснювався контроль за дотриманням правил особистої гігієни дітьми і персоналом в шкільній їдальні, за якістю продуктів харчування, наявністю супроводжувальних документів на них, якістю приготування страв, організацією питного режиму водою гарантованої якості; проводилося штучну С-вітамінізацію третіх страв, які виготовлялися в їдальні, згідно з діючими нормативними вимогами, реєструвалося це в спеціальному журналі.

Адміністрація та працівники школи забезпечують безпечні та нешкідливі умови навчання, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я, формують гігієнічні вміння та навички здорового способу життя учнів.

У закладі освіти проводилася організаційна та практична робота щодо виконання вимог санітарного законодавства:

- дотримувалася нормативна наповнюваність груп та класів;

- проведено маркування та розподіл існуючих меблів згідно росту дітей; використовувалися кольорові вертикальні лінійки для визначення учням необхідного розміру меблів згідно вимог р.8 ДСанПіН 5.5.2.008-01, «Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу»; відстань від дошки до перших парт – 2,6 м, між рядами двомісних столів – 0,7 м, від зовнішньої і внутрішньої стіни до столів – 0,5м;

- забезпечено освітленість приміщень відповідно до гігієнічних нормативів: природне – падає на робочі місця ліворуч, штучне - забезпечувалося за допомогою люмінесцентних ламп, які розміщені в 2 ряди паралельно до лінії вікон;

- відстані від стін та між рядами парт та столів відповідають ДСанПіН 5.5.2.008-01;

- обов’язковим було дотримання повітряно-теплового режиму;

- не допускалося перебування у групах хворих дітей;

- забезпечуєвалося дотримання дітьми та персоналом правил особистої гігієни;

- вживалися заходи щодо забезпечення дітей гарячим харчуванням, забезпечується виконання норм харчування, щоденно проводилася штучна С-вітамінізація готових страв;

- проводилося щоденне вологе прибирання приміщень із використанням миючих та дезінфекційних засобів;

- приміщення та території використовувалися тільки за призначенням;

- організовано роботу щодо профілактики різних видів захворювань, профілактичних оглядів на коросту та гельмінтози.

Адміністрація школи забезпечувала здійснення медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням учнів, відповідно до положень спільного наказу Міністерства охорони здоров’я України, Міністерства освіти і науки України від 20.07.2009 № 518/674, «Про забезпечення медико-педагогічного контролю за фізичним вихованням учнів у загальноосвітніх навчальних закладах».

Основними формами медико-педагогічного контролю в школі є: - медико-педагогічні спостереження під час уроків з фізичного виховання, динамічної перерви, змагань та інших форм фізичного виховання; - диспансерний облік учнів, які за станом здоров'я займаються в підготовчій та спеціальній групах; - оцінка санітарно-гігієнічного стану місць проведення уроків та інших форм фізичного виховання; - медико-педагогічні консультації з питань фізичного виховання; - медичний супровід змагань, туристичних походів тощо; - профілактика шкільного, в тому числі спортивного, травматизму; - санітарно-просвітницька робота.

За результатами медико-педагогічного спостереження у разі необхідності проводилася корекція планування процесу фізичного виховання та дозування фізичних навантажень учнів.